3. Begrebsdannelse og refleksion

En stor del af børns læring sker gennem fri leg og interaktion med andre børn og voksne omsorgspersoner. I den frie leg sker der bla. en masse læring i de konflikter der ofte opstår i grupper. 

Grethe Kragh Müller siger at: "Udvikling foregår i et gensidigt samspil mellem barnet og dets omverden, og mellem læring og udvikling" 

Vores dilemma med drengegruppen, der hele tiden kommer løbende efter hjælp, i stedet for først at forsøge at løse konflikterne selv, underbygges af Kragh Müllers udsagn.

Konflikthåndtering er noget der skal læres eller mestres, ligesom selvhjulpenhed i vuggestuensgarderobe.

Det kan nogen gange virke som om vi i børnehaven har en tendens til, at den gode vane der er påbegyndt, bliver glemt når mestringskundskaberne bliver mere komplekse. 

De fleste kan se, at det er smart at lære børn selv at tage tøj på. På samme måde er det jo med konflikthåndtering, fællesopmærksomhed, refleksionsevner osv., som Kragh Müller siger:"-det er ikke noget, de bare kan alene" det skal læres, det er ikke noget man kan forvente, de kan eller gør, før de har hørt om det, øvet sig på det og mestret det.

Ifht. vores dilemma tænker vi, at arbejde med Bernsteins teori om læringsrum i baghovedet.

Foran barnet: Den der går foran og viser vej i det voksenskabt læringsrum

Ved siden af barnet: Man stiller sig undrende, undersøgende og medskabende i et voksenstøttet læringsrum

Bagved barnet: Man trækker sig i baggrunden for at observere og reflektere i børnenes selvigangsatte aktiviteter

Casper og Carsten